Para
aprender los números no hay nada mejor que una canción.
Un
grupo español llamado Celtas Cortos adaptó a estilo de música celta una canción
infantil titulada 'Los Números'.
Esta canción aparece en un disco publicado en 2002,
cuya finalidad era recaudar dinero para ayudar económicamente a niños víctimas
del maltrato. Este disco se titula Patitos feos y en él hay versiones
de canciones infantiles que interpretaban varios grupos musicales y cantantes españoles.
Escucha la canción tantas veces como necesites, sigue el orden de la presentación y aprenderás de forma muy sencilla a contar hasta 10.
Presentamos un vídeo sobre el español y una serie de TAREAS sobre este vídeo.
En el vídeo Cristina nos habla de:
a)La
importancia del español en el mundo.
b)Por qué
es importante aprender español a nivel personal, a nivel profesional, a nivel
turístico.
c) El perfil y características de las personas que
actualmente estudian español en el mundo (países de procedencia, edad, lugar
donde estudian el idioma, etc.
Te presentamos un esquema en forma de árbol sobre el vídeo que acabas de
ver. En él aparecen las ideas que Cristina ha expuesto sobre la importancia del
español, pero están desordenadas.
Lee el esquema y trata de ordenar cada uno de los
árboles que aparecen en él. Luego escucha una vez más el vídeo y comprueba si
lo has hecho bien.
EXPRESIÓN ORAL (EO), A1, A2
Ahora que ya has ordenado las ideas del esquema, intenta de exponérselas
a tus compañeros de clase.
Podéis grabar vuestras exposiciones en vídeo y subirlas al portal de vídeos
Youtube.
¿Te has fijado en cómo se presenta Cristina?
Hola, soy (nombre y apellido) y hoy os quiero hablar
de la importancia del idioma español.
No olvides presentarte ante la clase y decir de qué temas quieres a hablar.
Una
vez que hemos explicado la segunda parte del título de nuestro blog, “APRENDE
ESPAÑOL”, describiendo por qué es importante el español como idioma
internacional y por qué es interesante estudiarlo y aprenderlo como segunda
lengua o lengua extranjera, vamos a explicar qué significa la primera parte del
título del blog:“De A1 a C2”.
A
es el primer nivel o nivel de acceso en el aprendizaje y dominio de un idioma
según el MCERL.
Este
nivel se divide en dos grupos: A1 y A2. El nivel A1 que es el nivel de
interacción básico y supone el primer contacto con el nuevo idioma a nivel
oral, escrito y de interacción comunicativa.
C
es el último nivel de competencia e interacción comunicativa en la escala del
MCERL. Se divide también en C1 y C2. El nivel C2 supone un grado de precisión,
propiedad y facilidad del uso del idioma en todas las competencias de la
comunicación muy cercano al que poseen las personas nativas.
Por
tanto, las actividades de este blog abarcan todos los niveles del MCERL y están
destinadas a todos los estudiantes de español que nos visiten y a todos los
profesores que quieran utilizarlas para sus clases.
A)Clasificación por niveles del MCER
Las
actividades del blog están clasificadas en alguno de los 6 NIVELES del MCERL
mediante las siglas de letras y números que el MarcoComún usa
para clasificar estos niveles.
Así,
por ejemplo, una actividad clasificada como “Las partes de la casa”-A1
pertenece al nivel más elemental de aprendizaje del idioma español y una
actividad titulada “Opinión sobre las hipotecas”-C1 pertenece a un nivel
de español que presupone ya un alto dominio del idioma con un repertorio
lingüístico amplio y una comunicación fluida y espontánea a nivel oral y
escrito.
B) Clasificación por capacidades de competencia
comunicativa
Todas
las actividades también se clasifican en las 5 capacidades que el MCERL
establece para definir y evaluar la competencia comunicativa.
Para
identificar la capacidad o capacidades que se trabajan en ellas escribimos
junto al título de cada actividad, entre paréntesis, y con letras mayúsculas
las letras siguientes:
Así, por ejemplo, en actividad titulada “Las
partes de la casa”-A1 (CO, EO) se plantean tareas de escucha (con o sin
imágenes acompañando a la voz) con preguntas y respuestas orales acerca de lo
que se acaba de escuchar. La actividad “Opinión sobre las hipotecas”-C1 (CE; EE) puede plantear como
tareas, primero la lectura de un artículo de prensa sobre este tema, y después
la elaboración de una redacción escrita expresando la opinión personal del
estudiante sobre las ventajas e inconvenientes de tener contratada una hipoteca.
Para concluir este post os dejo
una canción en español tituladaUna Palabra, del músico cubano Carlos Varela. En ella se resume el poder
que tienen las palabras y los gestos en la comunicación humana, sea cual sea el
idioma empleado.
Carlos Varela- UNA PALABRA (Álbum, Nubes,
2006)
El vídeo tiene la letra de la canción en español y en
inglés. ¿Quién se atreve a improvisar un karaoke?
Presentamos
brevemente en este post los seis niveles de aprendizaje y de dominio de la lengua
establecidos por el MCERL y una breve descripción de las competencias que
corresponden a cada uno.
El texto
completo del documento del Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas está disponible en diversos idiomas europeos. En cada idioma se
identifica con un título diferente y unas siglas diferentes creadas a partir de
las letras iniciales de cada palabra del título.
En
los LINKS que aparecen a continuación podrás consultar el documento
completo (de más de 100 páginas) en varios idiomas europeos.
El Marco
Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza,
Evaluación es un documento creado por el Consejo de
Europa para fomentar la cooperación europea e internacional en el
campo de las lenguas modernas, ya que proporciona las
bases comunes a nivel de toda Europa para la elaboración programaciones y orientaciones
curriculares de cursos de lenguas, exámenes, actividades, manuales de estudio,
titulaciones etc.
El Marco describe qué es lo que tienen que
aprender a hacer los estudiantes de lenguas con el fin de utilizar una lengua
para comunicarse, así como los conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar
para poder actuar de manera eficaz, prestando atención, además, al contexto
cultural de la lengua que se estudia y de la lengua materna. Ese enfoque
intercultural, supone conocer y saber actuar ante las diferencias lingüísticas
y culturales y favorece el desarrollo de la personalidad del alumno y de su
sentimiento de identidad como usuario de una o de varias lenguas.
Estos conocimientos y destrezas se organizan en SEIS
NIVELES DE DOMINIO DE LA LENGUA que permiten comprobar el progreso de los
alumnos en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida y obtener una
titulación oficial y reconocida en toda Europa según el grado de dominio del
idioma que hayan adquirido.
A su
vez, los seis niveles del Marco abordan el estudio de la lengua como una
totalidad en cuanto a la COMPETENCIA COMUNICATIVA, la cual, a su vez, es
dividida en los CUATRO COMPONENTES O CAPACIDADES que todas las personas,
sea cual sea su idioma, emplean para comunicarse de forma completa:
A ellos el MCERL añade una 5ª competencia: la interacción
comunicativa, que implica la participación en intercambios de información y
comunicación entre dos o más usuarios o aprendientes del idioma.
Reconocer
estas capacidades fomenta y facilita el aprendizaje de una mayor variedad de
lenguas y, por tanto, la formación de personas plurilingües y pluriculturales.
Esta presentación en Powerpoint muestra un breve resumen de las
características del Marco Común Europeo.
